viernes, 29 de julio de 2016

METROLOGIA VARIANTES

Son posibles tres variantes principales en la aplicación de estas pruebas:

1.     La evaluación integral del nivel de preparación física en la que se aplican varias pruebas. 
2.     La evaluación del nivel de desarrollo de una cualidad (por ejemplo: la resistencia en los corredores) 
3.     La evaluación del nivel de desarrollo de una de las formas de manifestación de la cualidad motora (ejemplo. El nivel de fuerza rápida potencia en los luchadores). 

Requisitos para la aplicación de las pruebas físicas

        Determinar el objetivo que persigue el entrenador al aplicar la prueba. 
        Tener en cuenta una buena estandarización para aplicar la prueba. (condiciones de aplicación de la prueba estas han de prevalecer en la sucesiva aplicación de las mismas). 
        Seleccionar las pruebas que brinden confiabilidad y un buen nivel de información del objetivo a medir, pues existen pruebas que suelen ser informativas para un grupo de deportistas y para otros no. 
        Al seleccionar las pruebas se debe tener en cuenta que el nivel técnico no influya en los resultados de la misma. 
        Los atletas deben tener dominio de la forma de aplicación de la prueba. 
        Los atletas deben expresar mayores resultados, de ahí la importancia de una adecuada motivación por el entrenador. 
        El entrenador debe contar con un sistema de evaluación, pudieran ser mediante escalas de evaluación y/o normas de evaluación. 

Forteza (1998) en su libro Bases metodológicas del entrenamiento deportivo plantea que.
 “el control del rendimiento, es necesario, por cuanto se requiere recibir información periódica del estado de preparación del deportista”.

Ranzola (1988) en su libro Planificación del entrenamiento deportivo plante que cada tres semanas debe aplicarse un test ya que existen cambios en el organismo. Cambios que permiten corregir y perfeccionar el proceso del entrenamiento.

Harre, 1988 define que
 “…la evaluación, además de servir para el control de la realidad del plan, tiene como función primaria determinar el grado de deficiencia de los métodos y medios del entrenamiento aplicados...”

El técnico debe observar todo el tiempo el entrenamiento para poder estimar su efectividad. Esto requiere que, después de varias sesiones de entrenamiento por tanto haya una evaluación esmerada junto con los deportistas.

Es necesario tener bien diseñadas las herramientas para el control pues los tests permiten conocer no solo el estado del deportista sino la efectividad de lo planificado según las características del deporte y la fase en que se encuentra el proceso pedagógico del entrenamiento deportivo y hacer a tiempo modificaciones en la planificación para alcanzar las metas parciales propuestas.

Tipos de controles

La dirección del proceso docente del entrenamiento abarca tres fases
        Compilación de la información 
        Análisis de la información 
        Toma de decisiones (cambios de los estímulos de forma general e individual) 

La compilación de la información generalmente se realiza durante el control integral cuyos objetivos son dirigidos a:
1.     La actividad competitiva 
2.     Las cargas de entrenamiento 
3.     El estado del deportista 

Zaporozhanov, distingue tres tipos de estado.
        Estado por etapas: Permanente, es decir, el estado que se conserva durante un tiempo relativamente largo: semanas o meses. 
        Estado corriente: Varia bajo el efecto de una o varias clases. 
        Estado operativo: Varía bajo el efecto de una sola ejecución del ejercicio y es sumamente pasajero (Ej. La fatiga ocasionada por la distancia recorrida). 

Tipos de control teniendo en cuenta estos tipos de estado
        El control operativo: Control del estado del deportista en el momento dado. 
        El control corriente: Controlar las oscilaciones diarias en el estado del deportista. 
        El control por etapas: Evaluar el estado (nivel de preparación) por etapas del deportista. 

Zatsiorki (1989) en su libro Metrología Deportiva, destacó que
"los indicadores de los estados y efectos del entrenamiento registrados durante el control se comparan con los resultados alcanzados en los ejercicios competitivos con las características cuantitativas de las cargas”.

Durante el entrenamiento deportivo se hace necesario realizar registros de los diferentes aspectos de ahí la necesidad de realizar mediciones para diagnosticar y/o pronosticar los futuros resultados de un deportista o un equipo en particular, pero el hecho de realizar una medición no implica que estemos efectuando pruebas pues estas han de cumplir requisitos.

El entrenador debe contar con los elementos necesarios durante la clase de entrenamiento que le permita evaluar mediante controles corrientes teniendo permitiendo conocer si las cargas de entrenamientos están creando los efectos deseados y de esta forma realizar correcciones directivas en la propia clase de ser necesario.

Zatsiorki (1989) en su libro Metrología Deportiva, plantea que:
 " la medición o el experimento realizado con el objetivo de determinar el estado de las capacidades del deportista se denomina test, pero no todas las mediciones pueden ser utilizadas como test, sino solamente aquellas que respondan a exigencias especiales. Entre ellas se encuentran:
        Estandarización de las pruebas 
        Confiabilidad de las pruebas 
        Valides o nivel de información 

Además debe de contar con un sistema de evaluación.

Estandarización: Es la aplicación de las pruebas a un grupo de sujetos en igualdad de condiciones, en esta se realiza el control de variables ajenas que pueden influir en la variación de los resultados de la misma.

Confiabilidad: Es el grado de coincidencia de los resultados cuando se repite la aplicación de la prueba a un grupo de sujetos en igualdad de condiciones.

Dentro de la confiabilidad podemos destacar tres aspectos básicos que se analizan dentro de la confiabilidad los cuales deben tener en cuenta en la validación de una prueba.
        Concordancia: 
        Estabilidad 
        Equivalencia 

Validez o nivel de información: Es el grado de exactitud con que la prueba mide aquella cualidad o capacidad que queremos medir.

Es uno de los aspectos más importantes dentro los parámetros planteados por Zatsiorki ya que es en este aspecto donde se denota que es en realidad lo que se quiere medir por parte del entrenador.

Criterio: Es una característica del objeto a medir que está ampliamente demostrado mide la cualidad o característica a medir en nuestra investigación.


Otro elemento importante para la aplicación de los tests es que se tenga un sistema de evaluación acorde a las exigencias establecidas por el entrenador mediante la aplicación de escalas de evaluación o la aplicación de normas para medir el desempaño de cada uno de los deportistas o equipo. 

detalles del producto

Esto puede ser un shock, pero muchos suplementos están hechos de productos petroquímicos o minerales extraídos de rocas molidas. PhytoMatrix, sin embargo, se crea con ellos de origen natural, vitaminas y minerales reales de los alimentos que soportan el corazón, el sistema inmunológico y más para ayudar a mantenerse saludable y alerta. *

Estas cápsulas ricos en nutrientes:

Proporcionar un complejo natural, derivados de alimentos de vitaminas / minerales para una máxima absorción y la digestión. *
Apoyar la salud del corazón. *
Ofrecer apoyo antioxidante y sistema inmunológico. *
Apoyar la producción de energía con vitaminas del complejo B. *
Preguntas frecuentes

¿Qué es la tecnología hidropónica y cómo afecta a los beneficios de multivitaminas y suplementos minerales PhytoMatrix?

La hidroponía es una tecnología para el cultivo de plantas en soluciones de nutrientes, sin ningún otro apoyo. Los sistemas agrícolas tradicionales crecen las plantas en formas sólidas de apoyo, como el suelo, musgo de turba, serrín, etc. Las técnicas hidropónicas permiten una precisa del agua y la aplicación de nutrientes directamente a las raíces de cada planta. El proceso hidropónico para la mezcla de minerales en cápsulas PhytoMatrix permite la absorción controlada de minerales concentrados, que se almacenan en los tejidos vegetales.

El proceso hidropónico exclusivo utilizado por Mannatech proporciona concentraciones de minerales esenciales que pueden proporcionar, en la mayoría de los casos, los requisitos mínimos diarios con una ración diaria (cuatro cápsulas). Esto es significativo porque las frutas y verduras frescas, incluso, que suelen tener altas concentraciones de vitaminas, pueden ser bajos en minerales esenciales.

¿Por qué hay una anotación en la etiqueta que indica que PhytoMatrix fosfato dicálcico no es una fuente preferida de calcio?

La principal fuente de calcio en cápsulas PhytoMatrix es algas rojas (Lithothamnium). Sin embargo, el fosfato dicálcico, un excipiente utilizado para capleting, contribuye también una cierta cantidad de calcio. Las regulaciones requieren que damos a conocer esta información, pero Mannatech que el consumidor quiere saber que no nos parece que es la forma más beneficiosa de calcio.

¿Por qué el calcio y el magnesio en cápsulas PhytoMatrix tienen porcentajes más bajos (DV) Valor Diario que los otros minerales del producto?

Dado que las concentraciones de calcio y magnesio están limitados en el tejido vegetal, y la recomienda
DV de estos minerales macro es de varios cientos de miligramos cada una, incluyendo el 100% del valor diario de calcio y magnesio a partir de fuentes vegetales únicas, requeriría muchos gramos de material vegetal. Esto daría lugar a una gran porción de irrazonablemente varias tabletas grandes y un producto que estaría fuera de la gama de precios de muchos consumidores. Por lo tanto, el calcio y magnesio en las cápsulas PhytoMatrix tienen menores porcentajes de DV que otros minerales del producto.

¿De qué manera las cápsulas PhytoMatrix diferir de las tabletas Catalyst?

Mientras que las tabletas Catalyst son un gran producto de vitaminas / minerales, cápsulas PhytoMatrix representan una nueva clase de tecnología que, hasta ahora, no ha existido ninguna parte. Además de proporcionar un complejo vitamínico natural, cápsulas PhytoMatrix utilizan la tecnología hidropónica patentada para proporcionar minerales de origen vegetal en cantidades concentradas y beneficiosos.

¿Por qué algunos de los nutrientes marcados en suplemento PhytoMatrix parecen ofrecer un valor menor porcentaje diario (DV) que los listados para las tabletas Catalyst?

La avanzada tecnología utilizada en la formulación de cápsulas PhytoMatrix permite el suministro de nutrientes en una forma de alimentos más natural. Una fuente de alimento más natural puede proporcionar una mayor absorción y utilización. La formulación avanzada de suplemento PhytoMatrix, que utiliza la tecnología patentada, puede permitir un mayor beneficio nutricional de menores cantidades de ingredientes naturales.

¿De qué manera los minerales de origen vegetal en cápsulas PhytoMatrix difieren del complejo Ambroglycin en tabletas Catalyst?

minerales de la planta de fuentes pueden ser fácilmente absorbidos y utilizados. El complejo Ambroglycin es una mezcla de hierbas y verduras secas y complejos Ambrotose. El complejo Ambroglycin fue diseñado para parecerse estrechamente o simular una fuente de alimento.

La tecnología de las plantas utilizadas por las cápsulas PhytoMatrix proporciona minerales en una forma real de alimentos, lo que representa el último avance en tecnología de minerales.

¿De qué manera las cápsulas PhytoMatrix Comparar con cápsulas Phyt • Aloe®?

Nuestras cápsulas PhytoMatrix son un multivitamínico / mineral de productos derivados de alimentos / fitonutrientes que contiene ingredientes naturales. Están diseñados para proporcionar vitaminas esenciales, minerales y fitonutrientes de cantidades estandarizadas. Nuestras cápsulas Phyt • Aloe se componen de polvos de frutas y verduras de alta calidad, pero no están estandarizados. Nuestras cápsulas a granel Phyt • Aloe están formulados para complementar la ingesta de frutas y verduras, pero no proporcionan el mismo vitaminas, minerales y fitonutrientes como cápsulas PhytoMatrix.

Tomando ambos comprimidos y cápsulas PhytoMatrix Phyt • Aloe juntos puede aumentar el beneficio para su salud, pero un producto no sustituir a la otra.

¿Puedo utilizar multivitamínico PhytoMatrix y un suplemento mineral en lugar de una vitamina prenatal?

cápsulas PhytoMatrix de Mannatech han sido formulados para satisfacer las necesidades nutricionales del adulto sano promedio. * Las vitaminas prenatales están formulados para satisfacer las necesidades nutricionales de una mujer embarazada y su feto. Si está embarazada, amamantando, tomando medicamentos, tiene una condición de salud, o están planeando un procedimiento médico, consulte a su profesional de la salud antes de usar. Suspenda su uso y consulte a su médico si se produce alguna reacción adversa.
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viernes, 22 de julio de 2016

ENTRENANDO TAEKWONDO WILLIAM GARCIA: VII. METROLOGIA DEPORTIVA

ENTRENANDO TAEKWONDO WILLIAM GARCIA: VII. METROLOGIA DEPORTIVA: Es conocido en el ámbito del deporte y de la educación física, que son utilizado los denominados tests para el control del estado del d...

VII. METROLOGIA DEPORTIVA



Es conocido en el ámbito del deporte y de la educación física, que son utilizado los denominados tests para el control del estado del deportista y que estos están constituidos por una serie de mediciones preestablecidas como parte de la labor sistemática del profesor de la actividad físico motriz, estos permiten conocer variables del entrenamiento que permiten corregir posible deficiencias en la planificación.

Para realizar un trabajo exitoso en las condiciones actuales en el deporte, se hace imprescindible acciones de control y valorar la información de las influencias de los diferentes estímulos que recibe el organismo del deportista durante el proceso pedagógico del entrenamiento deportivo, como son: el carácter de la influencia de los estímulos, la dinámica de la forma deportiva y de muchos otros índices importantes de la preparación del deportista, en cuanto a, la preparación física, técnico táctica, teoría, entre otras. La solución de los problemas en cuestión, se pueden materializar con la ayuda de los tests pedagógicos, la cual resulta el cuadro objetivo de una situación determinada para poder tomar las dediciones correctivas al respecto, según la situación y fase de la preparación o cualquier ciclo de la planificación.

CONCEPTOS:

El vocablo test traducido del inglés significa (prueba, investigación). Actualmente presenta el siguiente significado así como clasificación, dado por Matveev (1965).

“Test: Son las tareas estandarizadas de carácter oral o en forma de ejercicio físico, los cuales están sujetos a determinadas leyes estadístico – matemáticas y son aplicadas con el objetivo de determinar las particularidades motoras y otros aspectos de la personalidad del hombre“.

Desde el punto de vista metodológico, los tests pedagógicos se clasifican en:

Teóricos

Encaminados a evaluar el nivel de conocimiento del contenido del deporte practicado con énfasis en el aprendizaje de los diferentes elementos técnicos, tácticos, así como el nivel de maestría según el nivel deportivo etc.

Prácticos

Encaminados a evaluar el nivel alcanzado en las acciones motrices tanto en las acciones técnico-tácticas como de rendimiento general.

La ubicación de los tests pedagógicos en el plan de entrenamiento es un aspecto de gran importancia, el cual debe conocer y manejar con facilidad el entrenador o pedagogo.

Se recomienda una batería de pruebas al inicio y al final de cada fase. Esta debe estar acompañada de tests que recojan las siguientes informaciones: aspectos médicos, psicológicos, físicos, técnicos, tácticos, teóricos.

Durante los diferentes mesociclos, microciclos, debemos de intercalar diferentes tests para evaluar el desarrollo según los objetivos de cada ciclo que permita de forma correctiva y oportuna realizar cambios necesarios, estos permitirán evaluar desde el estado inicial hasta las transformaciones urgentes provocadas por la carga por su acumulación permitiendo hacer posibles pronósticos de un resultado.

Los tests pedagógicos por sus características específicas pueden ser:

Generales

Son los que ofrecen una valoración del estado funcional del deportista.

Especiales

Son los encargados de calcular las particularidades específicas de las diferentes formas de la actividad en disciplinas deportivas concretas.

Todos los tests, sin excepción del período, mesociclos o microciclo, deben tener su correspondiente análisis matemático estadístico individual y colectivo, determinando así el estado funcional, la capacidad de trabajo, el nivel físico, técnico, táctico, teórico y psicológico del atleta y equipo. En otras palabras, conocer el estado de preparación y de la forma deportiva de cada atleta.

En el proceso de entrenamiento deportivo la forma de medir y observar el rendimiento es parte orgánica del trabajo pedagógico de los profesores deportivos. No obstante esta afirmación, aún la forma y el sistema de controlar el rendimiento no están generalizados en todos los profesores.

Para que el entrenamiento deportivo sea un proceso dirigido, es necesario que el entrenador tome decisiones teniendo en cuenta los resultados de las mediciones objetivas.

El control comienza por la medición, pero no termina en ella son necesarias otras acciones pedagógicas. También se necesita conocer cómo medir, saber seleccionar los indicadores más informativos (esenciales). Es importante saber procesar matemáticamente los resultados de las observaciones, así como dominar los métodos de control Zatsiorki (1989).

Harre (1983) en su libro Teoría del Entrenamiento deportivo plantea que, “…el control del rendimiento, es el registro del rendimiento de cada uno de los deportistas mediante la medición, el conteo, la observación y evaluación en un deporte o disciplina, con el objetivo de constatar el efecto entrenador de cada una de las cargas o el estado de entrenamiento de cada deportista….”

Para poder registrar el rendimiento deportivo y los factores determinantes que lo condicionan, es necesario utilizar controles y pruebas que se deben realizar bajo la dirección del entrenador, en colaboración con médicos, psicólogos del deporte, pedagogos y otros. De esta forma se pueden registrar y analizar los diversos factores determinantes para este rendimiento, evaluar sus resultados y poder emitir un juicio sobre el estado de entrenamiento del deportista.

Por medio de controles y pruebas aisladas, realizadas por separado, podemos evaluar factores que son determinantes para el rendimiento, sin embargo, no podemos emitir ningún tipo de juicio exacto sobre el estado general del entrenamiento.

Los conocimientos sobre teoría del entrenamiento, de la competencia y de las ciencias aplicadas (medicina del deporte, fisiología, psicología, biomecánica, bioquímica, metrología y otras) son registros indispensables para efectuar con éxito un control del rendimiento. Estos conocimientos favorecen la búsqueda de factores determinantes del rendimiento deportivo y realizar planificaciones del entrenamiento más complejas.

Méndez en su libro Planificación control y análisis del entrenamiento deportivo en las categorías escolares plantea:

 “..…el control de los resultados y análisis de los tests pedagógicos y otros tipos de pruebas se realizan de forma similar que el de las competencias”.

Los tests pedagógicos, las pruebas médicos fisiológicas y la psicológicas nos permiten calcular el resultado de diferentes partes del entrenamiento.

El contenido del control y el análisis de los tests pedagógicos y otras pruebas es el siguiente:

        Datos preliminares 
        Evaluación cualitativa del resultado en correspondencia con los objetivos formulados, de forma general e individual. 
        Estado comparativo del resultado con pruebas anteriores. 

Este autor plantea, que los datos preliminares permiten destacar el número de orden de las pruebas, así como el tipo. Por ejemplo: Puede ser el test pedagógico, número tres de tipo teórico o a la prueba psicológica número seis para valorar los aspectos psicológicos de la forma deportiva. Aquí también se consigna las fechas de realización y la fecha en que se realiza el análisis.

Todo test pedagógico u otro tipo de prueba han de tener definido con anticipación los objetivos que se persiguen con su aplicación. No son los mismos objetivos que se evalúan en un test pedagógico para medir la capacidad oxidativa que para medir el desempeño técnico-táctica aun cuando exija utilizaciones importantes de la vía del O2, ni se puede perseguir los mismos objetivos en la aplicación de un test al inicio de la macro estructura que en otro a mediados del período competitivo.

El control del nivel de la preparación física incluye la medición del nivel de desarrollo de las cualidades de rapidez, fuerza, resistencia, flexibilidad y coordinación.

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VII. METROLOGIA DEPORTIVA



Es conocido en el ámbito del deporte y de la educación física, que son utilizado los denominados tests para el control del estado del deportista y que estos están constituidos por una serie de mediciones preestablecidas como parte de la labor sistemática del profesor de la actividad físico motriz, estos permiten conocer variables del entrenamiento que permiten corregir posible deficiencias en la planificación.

Para realizar un trabajo exitoso en las condiciones actuales en el deporte, se hace imprescindible acciones de control y valorar la información de las influencias de los diferentes estímulos que recibe el organismo del deportista durante el proceso pedagógico del entrenamiento deportivo, como son: el carácter de la influencia de los estímulos, la dinámica de la forma deportiva y de muchos otros índices importantes de la preparación del deportista, en cuanto a, la preparación física, técnico táctica, teoría, entre otras. La solución de los problemas en cuestión, se pueden materializar con la ayuda de los tests pedagógicos, la cual resulta el cuadro objetivo de una situación determinada para poder tomar las dediciones correctivas al respecto, según la situación y fase de la preparación o cualquier ciclo de la planificación.

CONCEPTOS:

El vocablo test traducido del inglés significa (prueba, investigación). Actualmente presenta el siguiente significado así como clasificación, dado por Matveev (1965).

“Test: Son las tareas estandarizadas de carácter oral o en forma de ejercicio físico, los cuales están sujetos a determinadas leyes estadístico – matemáticas y son aplicadas con el objetivo de determinar las particularidades motoras y otros aspectos de la personalidad del hombre“.

Desde el punto de vista metodológico, los tests pedagógicos se clasifican en:

Teóricos

Encaminados a evaluar el nivel de conocimiento del contenido del deporte practicado con énfasis en el aprendizaje de los diferentes elementos técnicos, tácticos, así como el nivel de maestría según el nivel deportivo etc.

Prácticos

Encaminados a evaluar el nivel alcanzado en las acciones motrices tanto en las acciones técnico-tácticas como de rendimiento general.

La ubicación de los tests pedagógicos en el plan de entrenamiento es un aspecto de gran importancia, el cual debe conocer y manejar con facilidad el entrenador o pedagogo.

Se recomienda una batería de pruebas al inicio y al final de cada fase. Esta debe estar acompañada de tests que recojan las siguientes informaciones: aspectos médicos, psicológicos, físicos, técnicos, tácticos, teóricos.

Durante los diferentes mesociclos, microciclos, debemos de intercalar diferentes tests para evaluar el desarrollo según los objetivos de cada ciclo que permita de forma correctiva y oportuna realizar cambios necesarios, estos permitirán evaluar desde el estado inicial hasta las transformaciones urgentes provocadas por la carga por su acumulación permitiendo hacer posibles pronósticos de un resultado.

Los tests pedagógicos por sus características específicas pueden ser:

Generales

Son los que ofrecen una valoración del estado funcional del deportista.

Especiales

Son los encargados de calcular las particularidades específicas de las diferentes formas de la actividad en disciplinas deportivas concretas.

Todos los tests, sin excepción del período, mesociclos o microciclo, deben tener su correspondiente análisis matemático estadístico individual y colectivo, determinando así el estado funcional, la capacidad de trabajo, el nivel físico, técnico, táctico, teórico y psicológico del atleta y equipo. En otras palabras, conocer el estado de preparación y de la forma deportiva de cada atleta.

En el proceso de entrenamiento deportivo la forma de medir y observar el rendimiento es parte orgánica del trabajo pedagógico de los profesores deportivos. No obstante esta afirmación, aún la forma y el sistema de controlar el rendimiento no están generalizados en todos los profesores.

Para que el entrenamiento deportivo sea un proceso dirigido, es necesario que el entrenador tome decisiones teniendo en cuenta los resultados de las mediciones objetivas.

El control comienza por la medición, pero no termina en ella son necesarias otras acciones pedagógicas. También se necesita conocer cómo medir, saber seleccionar los indicadores más informativos (esenciales). Es importante saber procesar matemáticamente los resultados de las observaciones, así como dominar los métodos de control Zatsiorki (1989).

Harre (1983) en su libro Teoría del Entrenamiento deportivo plantea que, “…el control del rendimiento, es el registro del rendimiento de cada uno de los deportistas mediante la medición, el conteo, la observación y evaluación en un deporte o disciplina, con el objetivo de constatar el efecto entrenador de cada una de las cargas o el estado de entrenamiento de cada deportista….”

Para poder registrar el rendimiento deportivo y los factores determinantes que lo condicionan, es necesario utilizar controles y pruebas que se deben realizar bajo la dirección del entrenador, en colaboración con médicos, psicólogos del deporte, pedagogos y otros. De esta forma se pueden registrar y analizar los diversos factores determinantes para este rendimiento, evaluar sus resultados y poder emitir un juicio sobre el estado de entrenamiento del deportista.

Por medio de controles y pruebas aisladas, realizadas por separado, podemos evaluar factores que son determinantes para el rendimiento, sin embargo, no podemos emitir ningún tipo de juicio exacto sobre el estado general del entrenamiento.

Los conocimientos sobre teoría del entrenamiento, de la competencia y de las ciencias aplicadas (medicina del deporte, fisiología, psicología, biomecánica, bioquímica, metrología y otras) son registros indispensables para efectuar con éxito un control del rendimiento. Estos conocimientos favorecen la búsqueda de factores determinantes del rendimiento deportivo y realizar planificaciones del entrenamiento más complejas.

Méndez en su libro Planificación control y análisis del entrenamiento deportivo en las categorías escolares plantea:

 “..…el control de los resultados y análisis de los tests pedagógicos y otros tipos de pruebas se realizan de forma similar que el de las competencias”.

Los tests pedagógicos, las pruebas médicos fisiológicas y la psicológicas nos permiten calcular el resultado de diferentes partes del entrenamiento.

El contenido del control y el análisis de los tests pedagógicos y otras pruebas es el siguiente:

        Datos preliminares 
        Evaluación cualitativa del resultado en correspondencia con los objetivos formulados, de forma general e individual. 
        Estado comparativo del resultado con pruebas anteriores. 

Este autor plantea, que los datos preliminares permiten destacar el número de orden de las pruebas, así como el tipo. Por ejemplo: Puede ser el test pedagógico, número tres de tipo teórico o a la prueba psicológica número seis para valorar los aspectos psicológicos de la forma deportiva. Aquí también se consigna las fechas de realización y la fecha en que se realiza el análisis.

Todo test pedagógico u otro tipo de prueba han de tener definido con anticipación los objetivos que se persiguen con su aplicación. No son los mismos objetivos que se evalúan en un test pedagógico para medir la capacidad oxidativa que para medir el desempeño técnico-táctica aun cuando exija utilizaciones importantes de la vía del O2, ni se puede perseguir los mismos objetivos en la aplicación de un test al inicio de la macro estructura que en otro a mediados del período competitivo.


El control del nivel de la preparación física incluye la medición del nivel de desarrollo de las cualidades de rapidez, fuerza, resistencia, flexibilidad y coordinación. 


viernes, 15 de julio de 2016

LIMITES DE LA CARGA



Los principales factores limitantes del volumen son:

-     Las posibilidades de dedicación del deportista al entrenamiento. No es posible un aumento continuado e indefinido del volumen, porque nadie puede entrenarse más de 24 horas al día (ni siquiera siendo profesional) y además también se produce un deterioro de las funciones orgánicas con el paso del tiempo y tras cada sesión de entrenamiento.

-     Su relación con el resultado deportivo. El aumento progresivo de la cantidad de trabajo tiene un límite, y sobrepasado éste, el incremento del volumen ya no contribuye a elevar la capacidad física (Bueno, 1990; Naglack).

En ciertos deportes esto ya ha sido comprobado (pareciendo vislumbrarse que con las cantidades actuales se halla alcanzado un techo), por lo cual no se utilizan volúmenes tan elevados como en épocas anteriores. En la actualidad, las cifras de volumen han descendido un 20 % aproximadamente, progresándose más por el camino de un mayor incremento de la intensidad.

Las dos gráficas siguientes se refieren a la evolución del volumen del entrenamiento a lo largo de varios años y en las etapas de la vida deportiva (Ballesteros, 1982; Platonov, 1988).

Como consecuencia de estos límites, a lo largo de la vida deportiva la cantidad de trabajo en el entrenamiento evoluciona siguiendo una dinámica primero ascendente y luego estabilizadora (Ballesteros, 1982; Platonov, 1988).

Dinámica del volumen,  de la intensidad y del porcentaje de trabajo intensivo en el volumen global de trabajo en las diferentes etapas de un entrenamiento plurianual. 
  
INTENSIDAD 

Concepto 

Es el componente cualitativo del estímulo o de la carga del entrenamiento. Se define por la cantidad de trabajo de entrenamiento o competición efectuado en una unidad de tiempo, representando la potencia del ejercicio (Ozolin, 1983). Platonov (1991) la considera como el grado de tensión en la actividad de un sistema funcional del organismo que permite la realización correcta de un ejercicio concreto.

INTENSIDAD  = Potencia = Trabajo (W) / Tiempo (t)

A mayor trabajo en unidad de tiempo, o para trabajos iguales, el realizado en menor tiempo, desarrolla mas potencia; y por lo tanto, mayor intensidad.

La intensidad expresa la manera o modalidad en que ha sido realizado un determinado volumen de trabajo (más o menos deprisa, en más o menos tiempo). (Bellotti y Donatti, 1983). Es función del estímulo nervioso empleado en el entrenamiento, dependiendo de la sobrecarga superada (kgs), velocidad o calidad de ejecución, y del intervalo de descanso entre repeticiones (Bompa, 1983). No depende solamente del esfuerzo muscular, sino también de la energía nerviosa requerida durante la realización del entrenamiento o competición. El conocimiento de este factor es importante en aquellos deportes que requieren bajos niveles de esfuerzo físico (tiro con arco, ajedrez, etc.).

Presenta características opuestas al volumen en referencia al desarrollo de la capacidad de prestación de un sujeto en una especialidad determinada. 

Preferentemente produce efectos inmediatos y marginalmente efectos a largo plazo. Así por ejemplo, los resultados deportivos y el peso medio de las cargas de entrenamiento (intensidad) en halterofilia de élite presentan un alto coeficiente de correlación r = 0.90 (Vorobiev, 1979).

La intensidad influye sobre el nivel de la forma deportiva (r = .71) (Goluch, 1981). Al elevar la intensidad, se incrementa la forma, pero no aumenta el tiempo de su duración.

La intensidad prevalece durante la temporada en el período de competiciones, para aumentar el nivel de la forma y poder competir con garantías de éxito, asegurando la conservación de la forma y su materialización en buenos resultados deportivos.

Límite  
El principal límite de su utilización en el entrenamiento es la edad del deportista, por tratarse del aspecto más exigente del estímulo. Las edades de consecución de resultados óptimos en pruebas de alta intensidad (velocidad, saltos, etc) son mucho menores que en las pruebas de alto volumen (fondistas, ciclistas, esquiadores de fondo, etc). 

Medición  
Es más difícil de cuantificar que el volumen y casi siempre es el producto de dos parámetros espacio y tiempo. Su medida varía en función del tipo de especialidad deportiva (Harre, 1983):

-     Deportes de prestación de resistencia - velocidad en m/seg, km/h o frecuencia de movimientos (número de pasos en la unidad de tiempo).

-     Deportes de prestación de fuerza - Kgs, Kgms, Kgm/seg, porcentaje del máximo, diferencia de kilos con respecto al máximo, número de repeticiones con una cifra determinada de kilos. En saltos y lanzamientos - cm, m.

-     Deportes de situación y técnico-combinatorios - el propio ritmo competitivo (cantidad de acciones motoras ejecutadas en la unidad de tiempo). 

Formas concretas de medición 

Los principales parámetros fisiológicos que permiten definir la intensidad del entrenamiento son (Prat, 1986):

1  - La frecuencia cardiaca (FC);
2  - El consumo máximo de oxígeno (V02 máximo); 3 - El nivel de lactato en sangre.

Estos dos últimos parámetros no los desarrollaremos pues para ello se necesitan aparatos que no están al alcance de un entrenador, además de que casi todos los estudios están centrados en pruebas cíclicas.

Frecuencia cardiaca 

Escala de Nikiforov (Bompa, 1983) donde la intensidad absoluta se valora basándose en la frecuencia cardiaca en pulsaciones por minuto en un intervalo determinado:
  
Intensidad  
Pulsaciones
Máxima
> 185
Alta
170 – 185
Media
150 – 170
Baja
120 – 150
Escala de intensidades en base a la frecuencia cardiaca de Nikiforov (en Bompa, 1983).  
  
Bompa (1983) calcula la intensidad parcial y media (ambas relativas), para un ejercicio y la sesión respectivamente, en base a la frecuencia cardiaca. Para un ejercicio, por la relación porcentual entre las pulsaciones / minuto del trabajo con respecto a las máximas posibles: 


Intensidad parcial =
F.C. ejercicio x 100 = % 
  
  
F.C. máxima

 
Para la intensidad media de la sesión se emplea la siguiente fórmula: 

Intensidad media =
Suma (intensidad parcial (%) x volumen ejercicio) = % 
  
  
Suma (volúmenes de ejercicios)

En ambos casos el resultado, expresado en porcentaje, se evalúa según la mencionada escala de Harre (1987). También mediante la fórmula de Karvonen (1982) se puede hallar un índice de intensidad de la frecuencia cardiaca:

Intensidad F.C. =
F.C. trabajo – F.C. reposo 
 
 
F.C. máxima - F.C. reposo


 El resultado oscila entre cero y uno; los valores de frecuencia cardiaca máxima y de reposo se determinan respectivamente a partir de restar la edad del sujeto a 220 pul/min; y mediante su medición en condiciones basales (por la mañana tras despertarse y antes de levantarse).

Tschiene (1984) señala la relación entre la intensidad y la frecuencia cardiaca en el entrenamiento juvenil (de 15 a 18 años), y en los adultos, en cinco zonas diferentes para cada sexo:

 
Zona
Nivel
Chicos
Chicas
Adultos
I
Baja
< 130
< 135
< 135
II
Media
131 - 155
136 - 160
135 - 150
III
Elevada
156 - 177
161 - 180
150 - 165
IV
Alta
176 y más
181 y más
165 - 180
V
Máxima
Crítico
 
> 180
 Escala de intensidades en base a la frecuencia cardiaca (Tschiene, 1984)  


La frecuencia cardiaca se puede relacionar con el mecanismo energético empleado y establecer así zonas de intensidad que difieren ligeramente según el tipo de deporte (Tschiene, 1984):

Frecuencia cardiaca en deportistas adultos (pul./min.)
Zona de intensidad
Metabolismo energético
Carrera
Natación
Lucha
Voleibol
110
 
115
 
muy baja
aeróbico
130
150
150
130
Baja
aeróbico
150
 
156
140
Media
aeróbico anaeróbico
170
180
180
> 150
Grande
mixto
185
> 180
186
165 - 175
Submáxima
anaeróbico láctico
> 185
 > 200
> 186
> 180
Máxima
anaeróbico aláctico
Relación entre la frecuencia del pulso, zonas de intensidad, y los mecanismos energéticos en los ejercicios de entrenamiento utilizados en algunos deportes (Tschiene, 1984)

Bompa, 1986, relacionó un sistema de índices o zonas de intensidad (para esfuerzos cíclicos) con la fuente energética empleada, los niveles de lactato, la frecuencia cardiaca, los porcentajes de la velocidad y de la participación de los metabolismos aeróbico y anaeróbico durante el ejercicio:

Zona
Duración
Intensidad
Fuente energética
Lactato
FC
%
Anaeróbica Aeróbica
% Int.
I
15" - 60"
máxima
ATP / PCr láctica
> 12
máx.
90 - 80
10 - 20
85 - 98
II
1' - 6'
submáxima
Láctica + O2
6 - 12
180
30 - 70
70 - 30
80 - 90
III
6' - 30'
media
Aeróbico intensivo
4 - 6
100
160
10 - 40
90 - 60
75 - 90
IV
1" - 15"
límite
ATP - PCr
-
-
100 - 95 0 - 5
> 95
V
> 30'
débil
Aeróbico extensivo
2 - 4
130
150
5 / 95
60 – 70




detalles del producto

Si se resuelve que se está desgastando, cápsulas SPORT están hechos de una mezcla de hierbas y extractos de hierbas para ayudar a mantener los niveles de azúcar normales para que pueda mantenerse activo durante y después del gimnasio.
Obtener el máximo provecho de ejercicio con cápsulas deporte que:
• Ayuda a mantener los niveles de azúcar en sangre normales existentes y apoyar la utilización de carbohidratos. *
• Contienen una mezcla patentada de hierbas y extractos de hierbas.
• Son un complemento de esterol vegetal formulado con una combinación de complejo Ambrotose® clásico y el ñame salvaje.


Preguntas frecuentes
Soy alérgico a aloe vera. ¿Puedo usar los productos que contienen el complejo Ambrotose?
Los individuos con alergia o sensibilidad a algún ingrediente en nuestros productos deben consultar a su médico personal antes de su uso.
¿Nuestros productos contienen ingredientes de origen animal?
Sí, algunos de nuestros productos contienen ingredientes de origen animal. Los productos que contienen ingredientes de origen animal incluyen cápsulas SPORT, firme con nata de la carrocería Ambrotose en polvo y el complejo Ambrotose. Las cápsulas de gel utilizados para las cápsulas Ambrotose AO® son a base de vegetales, pero la gelatina utilizada en nuestros otros productos de la cápsula es de origen bovino.
¿Cuál es dioscórea?
Dioscorea es la raíz de ñame silvestre que ofrece fitoesteroles. Los fitosteroles son esteroles de plantas que pueden ayudar a su cuerpo a recuperarse del exceso de ejercicio físico. Dioscorea ayuda a apoyar la recuperación natural del cuerpo.


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